我校财务处“金融理财”课程开启校园“财商”教育新篇-深圳市第二实验学校

真正的教育应该贴近真实生活，培养学生在生活中正确面对问题、解决问题的能力。在“贴近生活”理念指引下，我校落实全员育人，不仅教育教学部门和广大一线教师积极开发适合学生个性和最优发展的校本课程，连学校行政管理和后勤服务部门也积极投入到校本课程开发中：学校党办开设写作课程、安全处和医务室联合开设“心肺复苏”安全急救课程……其中，学校财务处开发的“金融理财”课程更是击中当代基础教育的盲点。课程开设以来，吸引了越来越多的学生，很多学生学会了做财务报表，掌握了财会及投资理财常识，高中毕业后考入了大学商学院。

一门课程，数年耕耘

在日常生活中，我们经常听到“情商”、“智商”二词，但作为三大现代社会能力之一的“财商”，却鲜为教育界提及。其实，良好的财商教育有助于青少年树立正确的金钱观、价值观与人生观，意义深远。

近年来，我校政治科组组织学生开展“金融理财”课题研究，引入“富爸爸穷爸爸cashflow（现金流）”游戏，组建了投资理财社团，激发学生对经济、商学的兴趣。在此基础上，学校财务处开设了“金融理财”课程。

“金融理财”课程受到了学生们的喜爱和欢迎，参与该课程的学生表示，该课程不仅对他们的交易观、人生观、价值观有很大影响，也让他们“未来要走的路”更加清晰。甚至有学生上完课后变成了“理财达人”，向家长分享课堂上学到的“财商”知识。

财务处主任担纲金融理财课

说起这门“金融理财”课程的开设，财务处主任李玲玲老师说：“该课程是以投资理财为切入口，其根本目的是开展“财商”教育，更注重的是对学生思维模式和“财商”素养的培养。”“金融理财”课程教学生如何用黄金三分法来记笔记，用思维导图来总结归纳自己所学的知识，用麦肯锡金字塔原理思考表达和解决问题，还教学生机会成本的重要性：时间是最大的机会成本，所以要珍惜每一分一秒。

“金融理财”课程的另一个鲜明特色就是理论学习联系生活实际，培养学生的综合素养，以及在生活中正确面对问题、解决问题的能力。而这也是该课程广受欢迎的一大“秘诀”。课上，老师们经常以自己工作、生活中的切身经历，教学生如何准确思考和处理问题。

学了“金融理财”课程，怎可没有实操？于是，学校利用创新季系列活动，为学生营造“实战”的氛围与场所，让同学们去练摊、做“老板”，以公司形式运营社团，并对每一笔收入进行核算，最后学年末完成财务报表。这样，学生通过课堂、游戏中得来的知识又运用到实践中去。

至今，已经有三届学生学完了“金融理财”课程，每届均制作完善的财务报表。几年下来，现在滚存的利润已相当可观。课程实施过程中，学校没进行任何资金投入，同学们还利用赚来的钱购买教材和其他所需的学习用品。

“理财达人”

学了这门课程，给学生带来什么影响和变化？看看同学们如何说：

高二年级刘凌云：

学这门课，最主要是对我思维上的启发。比如日常生活中，哪些渠道可以增值并利用闲钱创造小财富；当想要什么东西时，也可以想想自己有什么可以去“交换”。还有一点感悟很深：时间就是最大的成本。花时间去做一件事值不值，就把时间尺度放大去考虑问题，把时间放在有利于成长、有利于自身增值的重要事情上。

高二年级廖栩：

因为父母在深圳经商，所以我从小在他们身边耳濡目染，学到了很多做生意的技巧。学了“金融理财”课之后，我知道了“财商”，意识到脚踏实地做事、提高信誉也很重要，而不仅仅只是赚钱的“技巧”。我现在课余兼做微商，都是自用觉得好的产品，才分享给周围其他人；而且也慢慢学会如何准确地寻找好货源、稳定客源、增强信誉度等。

2016级毕业生黄怡冰：

说这门课影响了我的人生，可谓丝毫不夸张。高考中虽然我离一本还差一分，但因为有在投资理财社团参加活动和上课的经历，我通过了高考自主招生，被北京师范大学——香港浸会大学联合国际学院录取。现在，我还会在群里和社团的朋友时常联系，分享金融理财相关资源。

“财商”教育还将继续

“财商”是现代公民应具备的重要素养，但目前学校教育很少涉及这方面的内容。我校“金融理财”课程填补了这一空白，不仅符合深圳作为国际化大都市的城市特点，也符合学校人才培养的理念和目标，有利于提升学生认识、创造和管理(金钱)财富的能力，树立正确的金钱观、财富观和价值观，学习生存和当家理财的本领，建立对于家庭和社会的责任感。

据悉，学校今后将邀请银行、金融等方面的专业人士以及成功的企业家共同参与这门课程的建设，将这门课程打造成为学校的品牌课程，助力学生最优成长。

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